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2018/09/07 教育心理　「動機」および「動機付け」

教育心理　「動機」および「動機付け」
　はじめに「動機」および「動機付け」とはある要因によって行動を起こしてそれを持続させ過程を指す。特に評価と学習意欲の関係において、まず学習意欲は、大きく内発的動機づけと外発的動機づけに大きく分けられる。内発的動機づけは、「好奇心に基づくものであり、行動すること自体が目標になっている。」とされ、教育における重要な動機づけとして提言されて以来、学校教育に関連して広く認識されてきている。一方、外発的動機づけは、「賞あるいは罰によって動機づけられるもので、行動は目標に到達するための手段という意味を持っている。」とされる。これまで、この2つの概念は対立的なものとされてきたが、最近では、行動自体が目的であるかの目的性と、あるいは手段から目的へと移行するかの手段性の視点で区分され、明確な分類はしがたいとの指摘がある。他に、学習意欲を支える要因として、評価や健康度（特に精神的健康度）、対人関係などの適応度が挙げられる。ここでの評価は学習意欲に対しては大きく影響する。